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孩子适合什么样的英语启蒙学习呢

 

孩子适合什么样的英语启蒙学习呢

 

每个家长都喜欢孩子学习能稳步提升,从广度和深度上都日有所进;然而学习犹如逆水行舟,不进则退。掌握一门语言尤为如此,希望能顺利的学习,收获满满。但要先认清孩子的现状,比如学习能力;那么问题来了,孩子还没开始学少儿英语,那怎么才能知道学习能力如何呢?学习能力,在于模仿并练习,从而达到掌握的程度。当家长开始启蒙教育孩子的时候,不能放纵自己,在孩子面前该做什么,不该做什么;应该如何表达,都应该很清楚,做一个长远的规划。其实培训教育孩子,也在影响家长不断改进自我,逐步提升,并能给孩子树立榜样;在家庭环境下身心健康成长。身体力行,要了解孩子,能学多少,然后就教多少,给予足够时间和空间去消化。所以家长不仅要了解和约束规范自己,还要充分了解孩子的习惯,兴趣,爱好和性格。无不是生活中不可或缺的一部分。

少儿英语学习,老师教孩子学英语,给孩子做英语学习方法的示范;孩子学什么学得快呢?就是跟着自己喜欢的人,说喜欢说的话;所以老师要先做孩子喜欢的人,然后做孩子喜欢做的事情,说孩子喜欢听的话。所以除了高质量的教学水平和教材课程,还要有耐心和细心,对孩子的教育,如果不了解孩子学习特性,就不能达到很好教学效果。然而一个巴掌拍不响,老师教的过程,还要和孩子进行互动;在互动中孩子能记住应该掌握的,重复的过程就是熟悉和需要牢记的知识点或技能。在教孩子学少儿英语的过程中,老师并不是一味带着孩子玩,互动中,渗入英语元素,比如朗朗上口的英语儿歌,轻松愉快的氛围,幽默风趣的表情,丰富的肢体动作;孩子跟着模仿,无不是在热身,以融入这样那样的教学环境,从而更专注于老师的教学内容。从而达到深刻理解和记忆。

课后,家长陪伴孩子消化和复习过程,是很重要的;当孩子还不会独立复习,也就不知道如何才能更好的理解和掌握;只是从记忆中来,到记忆中去。不断增加对少儿英语听说读写过程的条件反射,更多地维持语感,当孩子跟着老师模仿和重复,对新鲜的事物总是感到好奇,对老师教过的,就按老师教的方法去做,就好奇心少了。所以课堂上因为好奇心,所以对英语教学过程充满了期待,专注度很高,记忆深刻。但学过的知识和技能,如果反复记忆,会感到枯燥,这个时候,家长就要教会孩子如何去消化和复习,提升认知和理解能力,进一步温故知新,而不是原地踏步,或跟着老师亦步亦趋。也就是说,老师教孩子学少儿英语的过程,就是灌溉施肥的阶段,而课后复习消化,巩固和理解,熟悉和掌握的过程,就是拔高和提升的过程。这个不要忽略了。

采用寓教于乐的教学方式,能让孩子更快进入状态,学习质量会有所提升;但内容和方式不必拘泥于课本,学习方法根据孩子理解能力因材施教。怎么因材施教呢?比如少儿英语的教学环节,老师根据每个孩子的表现,而表现是寄寓在性格,兴趣,习惯上的。这就要求老师认真对待孩子学习表现,查漏补缺;补的是教学环节能不能让每个孩子都能听懂,理解,并学会。要做到这点确实比较难,如果不难的话,孩子学到的掌握的也不是很牢固。就像栽树种花一样,精心照顾,细心栽培,耐心浇灌,专心修剪。家长学知识的时候,在理解和掌握程度上都有不同,继续挖掘总有不完善的地方,何况孩子的学习呢;从小培养孩子学习能力,不断完善和提升。启蒙少儿英语听说读写,培养孩子的兴趣,激发学习热情,从环境上给孩子专心学习的土壤,养成独立学习的良好习惯。


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