幼少儿英语语感怎么培养呢

昨天接到一个家长电话咨询，刚上幼儿园的孩子怎么学英语好，少儿英语培训是中外教课堂互动式，还是多媒体呢？其实家长对多媒体教学是存在争议的。有的家长比较排斥多媒体，为什么呢？孩子学习不是看动画片，看电视，而是要参与到教学活动和学习氛围中，通过环境熏陶和感染，潜移默化而形成的思维和习惯。孩子经常看动画片，只能描述一些关键的细节，掌握有趣的情景环节，对人物的性格，情绪，喜好等有简单而直观的描述。可能印象深刻的偶尔能模仿一些对白。

而针对英语学习，是要夯实基础，不断强化标准发音，语法，句型，是要精练的阶段，是塑造能力，形成思维的关键阶段；也是要在孩子参与其中，从而激发兴趣，保持学习专注和精力集中的培养阶段。所以家长不太喜欢让孩子从小对着电脑屏幕学，应多角度，全方位，提升孩子的动手，动脑能力，人为处事，语言交际，都要贴合日常生活。老师和孩子，小朋友之间的交流对话，才会逐步成长，锻炼表达能力也是从点滴积累起来的。

对英语语感怎么培养呢？郎朗上口的儿歌，可以让孩子乐此不疲，只要音乐响起，就能哼唱起来。这是语境到了，就会脱口而出。当然也要能熟悉和记忆，孩子对记忆和学习没有专门方法，就是多看，多听，多读，多练；自然而然就记住了。有时候，孩子能背诵一句口语，在语境中记忆，在语境中使用。老师在教的时候，总是在营造氛围，什么氛围呢，将教材上的对话，需要认知和记忆的词汇，融入到教学活动，或小故事，或道具辅助，或游戏互动，或情景模拟，或即兴发挥等，让孩子在感到学习中乐趣，活跃气氛的同时，也能记住怎么去应对；参与其中，孩子会跟着老师去熟悉规则，掌握要求。

当重复和多次练习之后，会有记忆。而脱离了教学氛围，到课后家庭复习的时候，就可能会没有语境，可以借助于音视频对话，也可以在家长陪伴下分享成果，也可以通过绘画，手工制作，拼图或智力游戏的方式，辅助英语词汇认知，发音和对话；或可以通过简单易懂的英文读物。给孩子的童年生活，点缀更丰富的色彩。

孩子喜欢玩，是家长带孩子玩得多了；知道怎么玩，和其他小朋友互动中，经过老师的教导，才会懂得如何互动和交际。语言表达是跟着家长启蒙学习的，而少儿英语是跟着老师来模仿和训练的。孩子学说话，就是多次重复练习中，记忆并掌握使用的。就像孩子学英语儿歌，是根据音乐的节奏来的，孩子对音乐的节奏把握准确；就是在不断磨合和纠正中，逐渐符合标准。如果孩子一直不说英语口语，那不去模仿练习，就不善于表达；在孩子互动和交流中，就没勇气主动去沟通。有时候，小学的孩子有的表现活跃，从小就互动游戏中熟悉了规则和要求，自然会能更了解。孩子从小应该学的还是比较多，但不是负担和任务；而是在家长带领下，去培养能力，锻炼自信心，形成良好的习惯，也要有交际表达能力。为什么呢？有的孩子不善于表达，在学习，和老师，和小朋友互动中有不开心的也不知道怎么表达，内心容易拥堵；有开心的事情，不知道怎么准确表达，容易产生误解等。

可见，语言表达在学习和生活中起着重要的作用；而口语表达是在互动，沟通，对话，语境中得到训练和提升的。所以在少儿英语启蒙阶段，更注重孩子口语表达，教会孩子准确表达，合理应用，善于分享，建立自信，勤于学习。每个习惯的养成，都是从模仿和重复中形成的；跟着老师学，跟着家长练，在语境中学会自我掌握。少儿英语从基础的字母，发音，单词；刚开始音节会慢，变长，会让孩子尽量去听见，听清；跟着老师的口形或肢体动作来学。逐步加快语速，让语言在孩子的脑海中留下印象，然后再去增加口语机会。

比如每次上课之前，可以用英语儿歌来磨耳朵，或让孩子跟着唱；久而久之，就能从简单的模仿，到细节的掌握；从模糊的发音，到准确的音节把控。课后要根据家庭环境，按计划去复习，比如教材，读物，发音都要及时巩固和消化。有时候孩子可以阅读，从小学口语是机会难得的。在以后的英语学习中起到事半功倍的作用，口语的语感和思维已经形成，后期在逐级加强和巩固。

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