语言环境对孩子少儿英语学习的影响

发布日期:2019-12-02 15:41:02  阅读:22人

教孩子的时候,要摆事实,讲道理,不是强迫或牵着孩子去做,这样做就会和睦,寓教于乐。学习能力变强了,不要抑制孩子的兴趣和志向,加以引导和鼓励,什么事情都会变得容易了。家长应真诚地对待孩子的学习,教人的时候而不以孩子学不好而有情绪,因为对孩子的学习还没真知,而是表面上去看学习效果;而真知就是要深刻了解孩子学习情况,方法,心态,习惯和兴趣,从而分析学习效果不好的因素。抽丝剥茧,谆谆善诱,耐心细致去陪伴和启发。很多时候,孩子跟着老师学了,但是只是跟着背诵和练习,掌握了其中的方法,按这样或那样做就可以了;没有太多的思考,这样就容易形成孩子不喜欢动脑的习惯。在教或教过孩子之后,要善于启发孩子去思考。开启孩子对知识和技能的发现,由内而感,从而去感知和体验,萌发对知识的理解和掌握。比如少儿英语的学习,单靠跟着老师模仿,还是不够的;就像老师递给孩子一个苹果,孩子要伸手去抓,才能拿到。课堂或家庭环境中培养孩子去“抓苹果”的能力和习惯。

学好少儿英语,兴趣是不可或缺,但不是wei一的,更需要良好的习惯和扎实的基础和能力。教孩子学少儿英语,课堂上孩子寓学于乐,活泼开朗,应对自如,兴趣盎然;老师对孩子温柔和顺,孩子对老师和乐热情,一团和气才能教学相依,共同成长和进步。孩子喜欢环境,才会把精力和时间投入到学习上;孩子讨厌环境,再好的学习方法也容易散精走神。孩子学少儿英语的时候,如果不能记忆清晰和准确,就是还没学到位。就是表面上记住了,还不是真的知道;教孩子知道就是知道,不知道就是不知道,这样才能清楚孩子哪些地方不足,哪些地方有优势;不足的地方及时去查漏补缺,优势的地方积极引导并发展壮大。比如看到单词记不住发音,听到发音记不清词汇,看到图像想不起单词;就像认识一个人,只根据穿的衣服来判断。而真正认识和了解,需要互动和沟通,思考和理解,才能准确的认知和记忆。当孩子记不住,忆不清的时候,适当给予启发,及时引导思考和总结,这样才能由内而外去增加印象,体会认知。养成善于动脑的习惯。不是孩子需要什么就提供什么,老师教什么,孩子只学什么。

善于学习的孩子,模仿能力很强,也善于掌握其中的要点,通过练习揣摩其中的规律和方法。老师教孩子的时候,就像提问一个问题,给一个答案;通过少儿英语儿歌来熏陶和渲染气氛,让孩子对儿歌中的英文旋律耳熟能详,不去特别的记忆动作和节拍,能随着音乐和词汇发音来模仿和表达。按老师的去做,跟着发音去练;比如刚开始把单词的发音放慢速度,慢得让孩子能清晰地听懂,能模仿出来。然后跟着老师加快速度,一直到恢复正常语速,这样就能了解到词汇发音的准确音节和组成。在听到发音的时候,能把这些学习发音过程的反过来回忆,就能准确了解发音代表的单词或口语。如果一开始就模棱两可,孩子学得似是而非,总是会囫囵吞枣,模模糊糊。所以学习少儿英语,基础很重要。教的方法也很关键。因为教的方法,会决定孩子记忆和思考的方法。

老师教更注重能力和方法的培训,词汇,语法,阅读,拼写,口语和听力上的练习。通过外在的模仿和练习,形成了对知识和技能的认知和记忆。这是基础,也是拿来,就像借用别人的书,来学自己的知识。老师教的知识和技能是短暂的借给孩子用,孩子只有去勤学多练,善于思考和理解,才会成为孩子能够掌握的。这个过程在于日常的练习,锻炼英语表达能力;靠老师的教,效果未必理想,更要孩子去练习。了解了教和学的相融相通之处,就能在学习中掌握方法和规律。比如口语练习,别人教孩子怎么说,有时候孩子未必能说;跟着老师,模仿老师说,听得多了,也就能顺着说出来。

家长教孩子说话也是这样,说了很多次孩子就是不听,但家长怎么做,孩子也会模仿怎么做。并不是语言的力量弱,而是环境的影响总是潜移默化的。学习英语,在于持之以恒,日积月累,循序渐进。培养语感和思维,更多在于家长赞美支持,纠正和认可。比如孩子说了一句话,做了一件事,家长高兴了,孩子就会觉得做的对了。有时候孩子不认可家长的话,其实也是家长总是不认可孩子的话的影子。家长教孩子,其实是树立良好的榜样。


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