教孩子英语学习用什么方法好呢

和孩子在一起的时候，家长总是在教；可能家长说平时就是和孩子一起玩，陪孩子做游戏，复习功课，怎么是一直在教呢？家长不觉得自己在教，其实就是在通过自己的言行举止给孩子做示范，也是在教；孩子不觉得自己在学，其实在通过模仿家长的言行举止来表现，也是在学。所以不教也是教，不学也是学。希望孩子表现活泼，家长就要表现活泼，给孩子好的氛围和环境，从而调动孩子乐于表现的积极性。学少儿英语，通过寓教于乐的形式，开给孩子创造一个良好氛围；来调动孩子积极参与到活动中，互动游戏，自然常识和社交学习中。语言就是交流的工具，那掌握工具，就是要使用工具到具体的事情中。所以掌握少儿英语，就是培养孩子认知英语，熟悉，理解，并在实践或模拟语境中去掌握它。这也是语言学习的核心，学以致用，用其实也是在学，更好地学。

家长教孩子的时候，反复很多次才能学会，适应，并独立掌握。那孩子学少儿英语也是如此，并不是在课堂上跟着老师模仿和练习过了就能学会和掌握，也是要经过反复的勤学多练，才会有进步和收获。学了就会忘，这是自然规律，不必为之苦恼。这是规律有缺点也有优点，我们善于利用优点，更要弥补缺点。学习本身的缺点就是模仿和练习，来弥补记忆之后的遗忘。好的印象反复咀嚼能长久留存，不好的印象就会遗忘而能重新自我。所以记忆词汇的过程，就需要时常复习，在实践中去理解和练习。实践也包括思考，口语，阅读，读老师教过的。听老师的发音，看老师的拼写和表现，也要亲自去尝试，去思考和理解，练习和掌握。课堂上跟老师是学，学的时候也是在练习；课后孩子独立去复习，复习的时候也是通过自己的体验和感受去学。学和习从来是相辅相成，学的过程侧重于模仿，练习的过程在于自身对模仿的理解和掌握。听得多了，也就对听有熟悉感；看得多了也就习惯了。

学习少儿英语，家长不必急于求成；就像教孩子看图识字一样，一步一步来。学习不是赛跑，谁跑到前面就一定好。学习就像开垦种植，讲究精耕细作，方法和知识并存，培训和学习共举。启蒙英语培训时候，孩子比较感兴趣，是教学环境的丰富多样，老师和小朋友的热情洋溢，欢呼雀跃，无不让孩子感到快乐。在课堂上和老师互动，跟着老师模仿发音，拼写，朗读的时候；都是在适应这样那样的状态，然后调整认知和思维去适应老师，适应课堂的氛围，逐渐形成了习惯；这样的习惯表现为活泼自信，善于学习，乐于互动，勤于思考，不断进取。在少儿英语学习中，口语比较重要，学口语就是培养表达的思维和习惯。很多时候认知了词汇，掌握了阅读方法，能拼写；但是就是不能组织语言来表达。其实少儿英语口语也是将所学的零散的知识点和技能连贯起来实践。比如词汇，语法，音标，句型，时态等结合语境来综合练习；所以学少儿英语，不可或缺的一项就是口语。

家长觉得少儿英语是老师在教，家里陪着孩子去复习就可以。其实家长也是在教，不同的家长对待孩子的英语学习方式和方法是不同的；所以孩子在家庭环境的表现是受到家长的影响，少儿英语的复习和巩固，消化和理解也是如此。家长在通过实际行动来告诉孩子应该怎么学；老师教孩子的是知识和方法，而学习方式和思维是在孩子独立复习中逐渐形成的。少儿英语听说读写，首先也能听，会听，教孩子发音，要学会能听懂发音。

学习英语也是在使用英语，就是教孩子吃饭，其实也是在吃饭；从不适应到适应，从不合理到合理，从不规范到规范，都是逐步调整并适应的过程。对比过去，希望孩子学习能力有所增强，水平有所提升，知识扩增，口语提供。因为口语是在两个人或多个人之间互动和沟通中产生的，语境的磨合和训练更能让孩子掌握语言的使用和学习方法。这也是为什么老师在教孩子学习的过程中，不仅限于教材和读物，而是脱离于教材，并落实到具体的语境和活动中，让孩子参与其中，其实也是参与了英语学习。

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