为什么要重视孩子少儿英语学习呢

发布日期:2020-03-24 15:54:28  阅读:26人

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语言的产生是为了沟通和交流,从而达到一致性的标记符号和发音。语言源于生活,离不开实践,就像鱼儿离不开水。学习少儿英语,并不是额外的附加,而是减少不必的。比如学英语发音,模仿老师,而发音的主体是孩子;在模仿英语发音的时候,只是减少错误,将不必要的去掉,将不正确的归于正确而已。学习的过程,应该是让生活和沟通更顺利,方便和轻松,而不是越学越沉重。比如词汇的增加,并不是让词汇一直不变的记忆,而是通过记忆来培养能力,从而提升认知和理解水平,就算忘记了,遇到或需要的时候,也能够及时联想和应用。孩子不可能把词汇都记住了,才去学口语;而不是只学口语,而不学词汇。认知词汇,是为了更灵活的应用口语表达。这就会决定了孩子的表达水平,就像爬山一样,并不是走过了就要把脚下的石头一起带着走。

 

少儿英语的进步,并不是知识量的增加,而是能力的提升。有能力的孩子,在生活中或课堂上的学习中,通过新旧知识的交替和模仿,来验证学习能力,方法和思维。能力就像走路的方法,怎么走是通过练习形成的;而具体去哪里,是靠孩子的兴趣,平时除了课堂知识的复习,还可以培养孩子对英语的兴趣。兴趣是什么,比如孩子平时喜欢玩足球,并不是足球的样式,材质,花纹让孩子感到有乐趣;而是在体验中,把它当作媒介,而游戏思维是看不见的。看见的只是过程中的表现形式。正是通过表现形式,让孩子参与其中,才逐步了解过程,建立这样那样的思维,其实也是头脑中的方法,在语境和环境中的主动参与。能体会到掌握,互动,并配合家长的引导,才会感到其中的乐趣。

 

而少儿英语听说读写能力掌握的过程,是通过课堂老师的正确培训,课后家庭环境的有效复习。互动的过程,是相互的,孩子提问,老师或家长回答。老师在课堂上提问,孩子回答。这是有区别的。孩子主动提问,大多是新奇,或创新性的想法,或对未知的疑问;而家长和老师的回答,也是具有代表性的,要有说服力,教育意义。而老师在课堂上对孩子的提问,是针对性的教学,包括方法和知识的结合,目的是让孩子能尽快掌握词汇,语法,音标,句型,时态等。这些是基础,也是将口语或阅读的句子,拆开了,逐个结构性的分析和记忆;然后再灵活应用。就像搭建积木一样,是有方法的,基本组成是看起来不是在说英语;当熟悉并掌握了之后,说的英语就游刃有余了。

 

还没遇到学科英语之前,是培养兴趣,而兴趣是建立在孩子喜闻乐见的环境和互动中。付诸于英语听说读写的方法,在知识上得到积累,在能力上有所磨合。当孩子尝试用英语方法来表达的时候,应给予积极鼓励;重复会让孩子感到成就感,引导会让孩子有不断进取的动力。这也是平时家长和孩子相处中,不能一味满足;因为满足就是答案,生活中的答案给得太多,孩子思考的机会就少了。而孩子成长的过程,就是自我调整和适应,不断进步的。英语环境,会让学习效果更直接;教学环境,会让孩子对学习感兴趣;复习环境,会让孩子乐于分享,善于思考。学而知之,是主动去练习,在练习中找到乐趣,因为过程是漫长的,持久的。