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什么是蒙特梭利教育?(一)

 

什么是蒙特梭利教育?(一)

 
标签: 什么是蒙特梭利教育? 蒙特梭利教育

什么是蒙特梭利教育?(一)

一、起源与发展

起源于意大利,创始人玛利亚·蒙特梭利为意大利首位女医生和女医学博士。1870年,玛利亚·蒙特梭利出生在意大利,从小接受了很好的家庭教育。1896年,二十六岁的的蒙特梭利就以优异的成绩,获得博士学位,成为意大利第一位女医学博士。蒙特梭利走上了从医之路后,开始研究智障儿童的治疗及教育问题。

在这样的尝试下蒙特梭利的教育理念渐渐形成。她在都灵召开的教育会议上发言说:“儿童心理缺陷和精神病患主要是教育问题,而不是医学问题,教育训练比医疗更为有效。”

1907年,蒙特梭利在罗马建立“儿童之家”,运用自己的方法进行教学,自此在世界范围内引起了一场幼儿教育的革命。

二、理论基础

精神胚胎学:

人类个体从产生、形成到发育成熟要经历两个胚胎期。一个是从受孕到离开母体成为独立的个体,这是生理胚胎期;另一个时期是从出生到三岁(0-3岁)的心理胚胎期。胎儿生长发育是从受精卵开始,之后逐渐分裂出许多细胞形成各种器官发育,这在生理上称为生理胚胎期。

同样,婴幼儿心理发育是在其内部的一种本能力量的引导下而自我成长,这种力量就是“精神胚胎”,它是经过吸取外界刺激、积累素材、形成许多感受点然后才产生心理活动,心理学上成为“心理胚胎期”,蒙特梭利把它称为“精神胚胎期”。

婴儿是从出生开始就具有特殊心理能力的生命,通过对自身所处环境进行吸收和学习,逐渐从无意识转化为有意识,形成感知、记忆、想象、思维等认知能力,同时也是婴幼儿兴趣、能力、气质、性格等发展关键时期。如果能在此阶段根据需要对其进行某种程度的帮助,他今后的个人能力就会有很大的提高。

三、核心理念

蒙特梭利教育的核心理念是自由与纪律。在教育活动,她提倡以儿童为中心,把握敏感期,提供适时、适性的环境,教师作为环境的准备者、观察员和指导者。

1.使人成为人

蒙特梭利教育是使人成为人。第一个人是刚刚出生的生物性的人;第二个人是为人,为人就是受过教育,具备了教养、具备了人格的人。这就是蒙台梭利教育的意义,也就是人格形成才能成为真正的人。

2.自发性的智能

人之所以有学习的欲望,就是受到与生俱来的智能所驱使,也就是孩子内在有一种执著追求知识和求发展的冲动。那是内部发生的原动力,透过人格的选择及行动而表现出来。如孩子热衷做某一件事时,大多会不知不觉地进行“分析、比一比、合起来、集在一起”的工作。如果这种内在冲动不通过教育去启动他,将会使幼儿本身存在着的巨大能量迟滞、消磨。 

3.人的创造性

人类在未成熟的状态出生,其后要靠以后的努力去创造自己的工作,因此人类不只是有创造性,还在不断发挥创造性。其实,这可以说是人类的一种自然性,对人类而言,创造是自然而生的。蒙台梭利认为手的活动及语言在不断地保持调和,最后才能培养出孩子自己的人格,而人格在成长过程中发挥各种创造能力。 

4.协助孩子自我发展

成人给儿童的教育是协助儿童自我发展,是给他出一己之力。传统的教育则是成人在那里不断地教导儿童怎样怎样去做,儿童就遵命式地去服从。那么,蒙台梭利教育就是让儿童发挥他自身的生命潜能,通过自身的实际活动来发展自己各个方面,包括人格的养成,这是教育的真谛。

5.有准备的环境

蒙特梭利认为环境是有生命的,是成人对儿童的使命清楚了解所准备的,这个环境包含儿童成长所需的一切事物的积极意义,同时也要将所有不利于儿童成长的事物加以排除。

6.给孩子自由

要给孩子自由,促进他们自发性地表现自己,然后加以观察。这里所谓的给孩子自由,并不是放纵的意思,简单地说自由的意义就是活动,让孩子自由选择对象、自由注意工作做到何种程度等。成人应观察那些活动,辨别幼儿哪些行为应该禁止,如任性、无理、暴力、不守秩序及妨碍团体的活动等都要严格地禁止,逐渐加以根绝。

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