特殊儿童在入园（学）前需要培养哪些技能？

• 握笔、画线条、点连线、涂鸦、正确的书写姿势、练习书写顺序等
• 读图、读符号、愿意听故事、正确的阅读姿势、练习阅读方法、培养阅读兴趣等
• 具体形象思维、动作性思维
• 游戏中的规则感知训练
• 集体环境中的行为规则、专注力、同伴交往、自我管理能力等

教育康复学龄班

• 初步感知生活中数学的有用和有趣、感知和理解数、量及数量关系、感知形状与空间关系
• 会写名字、画线条、画图形、使用橡皮、直尺工具等
• 配对单独的拼音与词语卡上的拼音、拼出书写体的词语、拼写自己的名字
• 掌握阅读方法、会结合文字读图、愿意分享故事和复述故事等
• 学会观察理解单一图片、学会观察和理解组合图片、会用简单语言复述和描述图片内容
• 跑（折返跑）、跳（跳高、跳远）、抛接、翻滚、组合动作模仿学习等
• 远距离听课能力，课堂专注力等

NO.2[ 基础能力要求 ]

• 提要求 在无辅助下（除了如“你想要什么”）能够要求20种不同的缺少东西（如：当给予一支蜡笔时，要求纸张）
• 命名 当被问到“那是什么”（如：书、鞋、汽车、狗、帽子）时，能够命名25个物品
• 听者反应 能够从每次展示的6种物品的随意组合中选择正确的物品，共能选择40个不同的物品或者图片（如：“找出猫”或者“摸摸球”）
• 视觉/配对 在一个6件物品的随机组合中，能够配对完全一样的实物或图片，共达25件物品
• 游戏 能寻找玩具中的遗失部分或对应的玩具或一套玩具中的某个成分共达5个或5套玩具（如：一块拼图板、一个投掷玩具中的球、一个玩具娃娃的奶瓶）
• 社交 发起与同伴的形体互动达2次（如：推小车、手握手、拉手唱歌跳舞）
• 模仿 能够模仿10个动作，而每个动作都要求从一个组合中选择一个具体的物件（如：从一个包含有喇叭与铃铛的组合中选择一个鼓锤并且模仿大人敲鼓）
• 仿说  在指令下，孩子至少能模仿50个包括2个或更多音节的元音加辅音的组合，或者由两个字组成的短语
• 功能、特征、类别 根据每次展示的5个组合中的一个食品或饮料（其他还有4个非食品或非饮料的物件），并在“你吃的东西······”和“你喝的东西······”的语言填空指令下，能够选择5个不同的食品或饮料。
• 对话 完成10个任何形式的不同填空短语（如：歌词填空、社会游戏及娱乐填空、动物或物品的声音）
• 集体能力 能在集体吃点心或午饭时坐在桌边3分钟而没有不好的行为
• 语言 孩子表达了10个命名，而熟悉的大人即使没有看到孩子命名之物也能够明白孩子表达的意思

NO.3[ 课程特色 ]

1. 通过培养孩子的兴趣发展其能力，如书写兴趣和能力、阅读兴趣和能力、对数学的兴趣等
2. 重视孩子思维的具体性、形象性和动作性特征，设计易于看、听、动手、动口的操作性学习内容，促进思维发展
3. 综合分析孩子的能力找出优势技能和其它技能之间的差异，以优带差，设计均衡的个性化目标
4. 灵活运用行为原理设计教学策略，同时将适合孩子的教学方法培训给家长
5. 分阶段的集体课堂，重视个人基础能力和集体能力的相互补充
6. 对于入学支持，高度结合小学课堂的学习，注重培养孩子的学习技能，为孩子学会学习打基础
7. 集合综合能力强的师资，独立组织团队，保障目标的系统性和阶段性
8. 强调家长和孩子的共同成长，鼓励家长共同参与课堂、阶段性的总结培训、家长会（家长沙龙）等服务形式

程的目的并不是让孩子提前掌握某个阶段的知识，而是恰到好处的给予孩子获取这个知识的技能。我们对孩子所做的一切，都会开花结果。愿孩子带着一身本领，开启新的篇章。想要了解更相关咨询，可以点击在线客服进行了解。